Во втором номере журнала «Азербайджанский барометр», издаваемого Центром социальных исследований, опубликован аналитический отчет, подготовленный на основе опроса общественного мнения «Новая модель выпускных экзаменов полного (11-летнего) среднего образования и вступительных экзаменов в высшие и учебные заведения и учебные заведения средней специализации».

18 декабря состоялась конференция по освещенным в отчете аспектам.

На конференции выступили председатель Совета правления ЦСИ, депутат Захид Орудж, заместитель заведующего отделом по работе с неправительственными организациями и коммуникациям Администрации Президента Саадат Юсифова, министр образования Джейхун Байрамов, председатель Совета директоров Государственного экзаменационного центра Малейка Аббасзаде и другие.

В опубликованном отчете отмечается, что основательные реформы в системе образования на новом этапе развития в Азербайджане были всегда в центре внимания как стратегический вопрос государственной политики.

Примерами тому могут быть внесение изменений в устав ГКПС в 2012 году и передача мониторинговых экзаменов данной структуре, создание совместной рабочей группы ГЭЦ и Министерства образования в связи с оцениванием знаний и навыков начиная с 2015  года, оценивание знаний учащихся среднего общеобразовательного уровня (9 классов) со стороны ГЭЦ в 2017 г. и, наконец, проведение выпускных экзаменов среднего образования и вступительных экзаменов в высшие учебные заведения и средние специальные учебные заведения.

С февраля текущего года как бумажные, так и онлайн-экзамены, а также выпускные и вступительные экзамены, то есть введение новой модели образования, вызвали широкие общественные дебаты. В условиях существования различных подходов к новой модели Центр социальных исследований рассматривает ее плюсы и минусы, при применении в этом году на выпускных и вступительных экзаменах, состояние системы образования в Азербайджане на сегодняшний день и отношение общества к этим инновациям. С этой целью в июне—июле нынешнего года был проведен опрос общественного мнения среди представителей Министерства образования, Государственного экзаменационного центра, абитуриентов, родителей, учителей и экспертов в области образования.

Опрос общественного мнения, проведенный ЦСИ среди 539 респондентов и 12 экспертов, привел к результатам масштабного исследования, охватывающего 10 городов и районов на основе региональных центров ГЭС. Анализ результатов опроса показывает, что несмотря на существование обширной просветительской работы по применению модели экзамена, соответствующей современным учебным программам, некоторые абитуриенты оказались вне ареала его освоения, так как возникла проблема освоения программы куррикулума.  Общее мнение таково, что данная модель усиливает связи между средним и высшим уровнями образования. Хотя 45 процентов респондентов не считают новую модель полезной, эксперты утверждают, что новый метод вступительных экзаменов служит основой для поисков, реформ и повышения качества. Если посмотреть на содержание новой модели приема, становится ясно, что существуют определенные проблемы между учебным планом и используемой моделью. В отчете также подробно рассматривается неоднозначное отношение общественности к методу тестирования.

Одна из самых важных деталей связана с ролью репетиторов в образовании. Оказалось, что 86 процентов абитуриентов пользовались услугами репетиторов, 8 процентов заявили, что готовятся к экзаменам в школе, и 6 процентов — что готовятся к ним самостоятельно. Около 60 процентов опрашиваемых заявили, что вступительные экзамены оказались сложными, а 30 процентов, что сложными были выпускные экзамены. 54 процента из них отметили недостатки открытых вопросов. Одной из основных проблем были проблемы с проверкой письменных заданий, а также недостатки использования устройства для прослушивания иностранного языка.

Эксперты по образованию, однако, указывают на спорную проблему, заключающуюся в том, что в этом году нет необходимости в ажиотаже вокруг снижения баллов, и это является временной проблемой при переходе на новую модель. Стоимость участия в экзамене является высокой по мнению 60 процентов респондентов. Результаты опроса и наблюдения показывают, что родители (45 процентов) и учителя (33 процента) играют важную роль в моральной и психологической подготовке студентов к экзамену.

В целом, существуют серьезные проблемы с учебными планами средней школы, с освоением содержания учебных программ и написанием учебников. Согласно отчету, результаты социологического опроса новой модели, примененной в этом году на выпускных и вступительных экзаменах в среднюю школу, еще раз доказали, что любое  нововведение обычно встречается с неоднозначным отношением общества и сопровождается некоторыми проблемами. Если первичной причиной этого является недостаточная осведомленность, то также важным оказывается желание членов общества понять или, наоборот, недостаток попыток освоения нововведений. Для повышения эффективности и действенности новой учебной программы необходимо работать с учителями, обеспечивать их обучение и подготовку. В результате проводимых исследований и мониторингов важно определить, где и почему программа оказалась менее успешной.

Наблюдения показывают, что число обратившихся в Апелляционную комиссию в этом году выше, чем в предыдущие годы. Кроме того, было больше случаев, когда заявители оказались правы. Некоторые ошибки, обнаруженные после оценки некоторых открытых заданий маркерами ГЭЦ, невольно снижают доверие к экзаменаторам при сдаче экзамена. Интересно, что 22 процента респондентов считают, что новую модель выпускных и вступительных экзаменов необходимо усовершенствовать. 53,5 процента респондентов поддержали предыдущие модели экзаменов, 4,5 процента выразили желание отмены тестовых вступительных экзаменов, 8 процентов являются сторонниками единого экзамена. Есть разногласия среди экспертов по этому вопросу. Некоторые из них принимают модель двухступенчатых экзаменов, но задумываются об устранении недостатков, улучшении новой модели посредством реформ в этой области, другие выступают сторонниками проведения исключительно приемных экзаменов.

АЗЕРТАДЖ